在为期三天的第七届中国上海国际童书展上，由童书专家顾问团队精心策划的专业论坛与会议，集学术专业、商业知识、创新思维于一体，旨在全方位探讨童书出版趋势，了解中国出版行业。我们将专业论坛与会议现场的精华内容整理成一个系列，为您深度解读中国童书出版市场的发展方向和营销趋势。今天带来的一场回顾是“从阅读到爱上阅读：如何培养儿童阅读能力与习惯”。
阅读，可以帮助不同年龄的孩子扩展他们的语言技能，增进对世界的理解，提高他们的批判性思维和想象力，建立同理心，加深亲子关系。但同时，父母也会有许多关于如何阅读的困惑。本次论坛提供了一个跨文化的视角，探讨父母和教育者可实践的阅读指导方法。
美国《纽约时报》童书专栏编辑玛丽亚·拉索女士作为这场论坛的主持人，首先分享了一些关于阅读方面的错误想法。“家长一定要给孩子们大声阅读。”不，即使家长没有时间陪孩子，家中也要有很多的书，营造阅读的环境非常重要。“孩子们独立阅读的时间越早，就能够阅读的更好。”事实并不如此，每一个人学习的年龄和习惯都不一样。“不断重复的读同一本书，说明你的孩子不思进取。”事实是，不要去阻止孩子们重复的看一本书。“父母应该从学龄前帮助孩子们阅读。”这个说法也不是真的，孩子们都会学习如何去阅读，这也是老师们的工作。父母在家里要做的是打造一个让孩子们爱上阅读的环境，而不总是将它与学业联系在一起。“不要认为孩子长大了就不需要读图画书。”其实，图画书不仅适合儿童，他们同样适合青少年。有很多的漫画、图画小说也可以培养读书的兴趣。“对孩子来说最好的读物就是经典的读物。”我们需要给孩子们更多的选择，一些更与时俱进的内容，多种多样的童书。同时，玛丽亚强调“作为父母和老师，我们不要太多讲阅读的级别，阅读不是竞赛。要帮助孩子们通过阅读发展自己的情绪、情感。同时，家长自己也要阅读，言传身教，帮助孩子感受阅读的乐趣。可以带孩子们去书店选书，参加阅读活动，让书籍成为孩子们日常生活的一部分；给孩子们一个书架去管理好自己的书籍，让孩子有自己阅读的自由。”
来自扬州教育学院特级教师丁筱青女士给未来的小学和幼儿园老师教授儿童文学这门课已经30多年。作为一位教育工作者的老师，她从2000年起，开始在工作之余做儿童阅读的推广，她认为儿童阅读推广工作应该从关注区域、关注学校，关注教师及课堂、关注家庭着手。关注区域是一种生态的构建；关注学校书香校园的建设是一种氛围的营造；关注教师对儿童阅读重要性的关注，培养教师的阅读能力和指导能力，是一种真正的扎根；关注家庭是引领家长家校共育。区域阅读良好生态的建立，会带动一批学校，而学校阅读氛围的营造会引领一批老师与班级，而后是一批批孩子和一个个家庭。她希望“能让阅读成为一件不需要推广的事情”。
巴西出版人、行业顾问朵萝雷斯·普拉德斯女士说到“在巴西，阅读不是每个人的一个平等的权利。儿童阅读推广政策和实际真正的阅读行为方面还有很大的差距。如何培养下一代读者，我们需要考虑一些问题。比如，要去理解读者，了解出版商、策展人、教师，或图书管理员等各方角色。树立一些榜样去鼓励阅读，帮助孩子爱上阅读。想象力也是引导孩子去阅读的一个基础。阅读能给我们打开一个窗，因而选择书籍同样非常重要。”最后，她认为“父母或者是大人要给孩子传递一种安全感。孩子的未来将面临非常多艰难险阻，他们需要学会怎么样去应对世界，阅读可以帮助实现这一点。”
来自英国的阅读推广人、童书顾问杰克·霍普先生认为，让孩子爱上阅读可以做以下几点：让孩子们参加一些活动和项目，培养自己阅读的兴趣。其次，通过使用图片、文字的表述，帮助孩子们去发展自己的语言叙述能力。第三，打造社区阅读文化。打造下一代的读者，需要让孩子们喜欢参与到阅读的过程当中，并分享他们的参与感受；要用有意思方式来打造阅读活动；要在国家层面上推进工作，提供更多让孩子们感兴趣的书籍并树立一些榜样。
上海译文出版社童书中心副主任、静安父子阅读联盟秘书长张顺先生分享了他的工作经验。作为一名出版人，发掘优秀作品是其本职工作。基于出版加教育融合发展的理念，他在2011年创建了父子阅读联盟，在校园阅读、亲子阅读、书单导读、教师精读等方面做了大量的实践工作。依托专家学者，形成阅读指导委员会，每年推出两季书单帮助老师和家长解决选书难的问题；依托出版社，提供适合孩子阅读的书籍和配套的阅读资源；依托学校，推进学生阅读的广泛参与。举办一系列针对孩子、家庭、教师的阅读指导活动，如邀请作家进校园，与孩子们进行面对面的交流和阅读指导；推出线下的亲子阅读体验坊，以及线上平台；推出给教师的精读活动，邀请专家学者和精读课程的优秀教师来讲课。将学生、家长和教师凝聚在一起，让孩子享受阅读乐趣。
来自美国的莱文·奎里多出版社资深编辑尼克·托马斯先生认为，作为出版商，推广儿童阅读最有效的方式是出版孩子们喜爱的书籍。与此同时，需要关注家长、老师、或者是图书馆员所关心的内容，确保出版的书籍也适合他们的需求。
